在高中英语教学中，词汇教学起着关键作用。词汇是制约英语学习效率的重要因素。词汇量直接影响学生的阅读水平、写作水平、听力水平和口语水平。结合实际教学经验，总结了课堂上常用有效的词汇教学方法，旨在改进枯燥的英语词汇教学模式，激发学生学习英语的兴趣，引导学生利用有限的时间增加词汇记忆。

1.使用谐音记忆法进行教学

对于英语学习困难的学生来说，学习英语离不开母语的帮助。教师可以依靠我们的母语，引导学生充分利用英语单词的发音特点，挖掘形象信息或谐音与意义的联系，唤醒学生现有的知识和经验（旧块），参与相关单词学习，使单词的声音、形状、意义有机联系，帮助学生记忆。谐音教学的目的是帮助学生记忆单词形状。谐音助学的方式可以让学生更容易接受新词汇，更容易克服单词记忆的困难。以下几个词的教学很容易通过谐音引起学生的共鸣：教师可以使ambulance（n.救护车)翻译成“我不能死”，另外搭配场景“受伤后求助，快叫‘我不能死’啊！”；还可以使ambition（n.野心)翻译成“我必胜”，学生们很快就会想起这个词“野心、雄心”的意思。因此，在教学中，教师可以适当运用谐音法辅助教学，提高学生词汇学习的效率，激发学生对英语课堂的兴趣。

二、利用词源典故教学

英语中的一些词汇有它们的来源。教师不仅可以借助词源进行教学，还可以帮助学生了解一些英美文化知识，让学生在接触新词汇后终生难忘。就像熟悉的“titanic“泰坦尼克号，英语titanic的初衷是“巨人”。因此，通过讲述泰坦尼克号的故事和单词本身的含义，学生们不难理解为什么当时世界上最大的巨轮被称为“泰坦尼克号”。许多学生记不起salary（n.工资）这个词，事实上，这个词来自salt，教师可以转移到历史知识中进行教学。在古罗马，盐必须从盐场运到罗马城。当时，盐非常罕见，所以沿途要派重兵保护。士兵们得到的报酬是salt，后来演变成了salry。利用学生熟悉的故事帮助他们记忆单词，让学生变被动学习为主动学习，让英语学习充满乐趣。