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教育论文

真正的教学是引导学生回归“天性”

1、以宽容的态度倾听学生的表达,营造相互尊重的氛围

尊重是一缕阳光,可以照耀学生的心;宽容是一股清泉,可以滋润学生的心灵。一个真正有爱心的老师,总会无私地给予学生尊重和宽容,给优秀学生更大的动力,给中学生追求向上的自信,给后进生尊严。这是一个更有价值的指导,可以促进师生在平等、尊重、理解的氛围中进行有意义的对话,进入彼此的心灵,实现你我之间的平等接受。

例如,在探索分子运动规律时,作者要求学生结合刚刚学到的知识,从生活中选择一个例子来解释扩散现象。一些思维活跃的学生很快在座位上低声说话,几个学生迫不及待地举手。A学生说,妈妈做沙拉的时候,往菜里倒香油的时候,能闻到旁边的香味。所以笔者肯定:“你的嗅觉真的很敏感,看来这种芝麻油一点也不假!是的,这是生活中的一种扩散现象。”教室里有一阵笑声。也许受这位同学所说的香味的启发,一位同学进行了类比联想,并积极举手发言:“厕所里也有扩散现象……”这位同学欲言又止,但此时却引起了同学们哄堂大笑——显然,笑声中也流露出对该生的一点不屑。这次演讲的正班一个平日比较调皮的后进生。班上的笑声让他感到尴尬,不由自主地低下了头。这时,笔者并没有批评学生举了一个不好的例子,而是微笑着看着学生,鼓励他具体说话。于是,学生又来了勇气:“厕所里的气味也可以在外面闻到,这是由内部气体和外部空气的扩散引起的。”我们稍加思考,表儿,表达了同意,并向学生投去了敬佩的目光,这时自信的表情又回到了学生的脸上。“你认为影响扩散速度的因素是什么?”作者继续启发学生思考。“温度,因为天气越热,厕所里的气味就越难闻。”同学们又笑了。作者带头鼓掌,该生脸上露出骄傲的神色。

可以看出,教师应善于以宽容的态度倾听学生的表达,营造相互尊重的氛围,不断激发学生的学习热情,使教师能够以宽容的态度倾听学生的表达,不断激发学生的学习热情,使“鲜花”和“小草”能得到阳光的爱抚和雨露的滋润。

二是将自由探索的时空还给学生,帮助学生搭建展示自我的平台

学生天生聪明活泼,有探索潜力。他们有敏感的眼睛和探索的头脑。在物理课上,教师要善于将自由探索的时空还给学生,刺激和满足学生的心理需求,帮助学生搭建展示自我的平台,不断获得成功的体验,建立自信。

请看,关于“长度的测量”一个教学案例——教材中设置了一个讨论题:“你能用自行车作为里程表来测量路程吗?试着说出具体的方法。”导师要求学生在小组中讨论。有人说:反馈环节,有人说:“你可以先测量自行车转动的距离,然后写下自行车转动多少圈,你可以计算距离的长度。”执教者同意听学生和学生的讲话。然后,又问:“如何测量车轮转动的距离?”提出问题突然激活了学生的思维。有人说以轮子上的气门芯为标志,让车轮向前滚动一周。当气门芯两次接近地面时,中间路的长度是一周;另一个学生迫不及待地想说,他可以用绳子绕轮子一周,在绳子上做标记,然后用尺子测量绳子的长度;其他人说,最简单的方法是测量轮子的直径,并用圆周长公式计算。到目前为止,三种测量轮子转动一周长度的方法都被大家说出来了。

随后,执教者继续问:“如果测量了一周车轮的长度,你打算用什么方法来计算一个路段车轮转了多少圈?”学生们又陷入了沉思。有人说在前轮扎一根红布条,根据行进过程中红布条出现在我们面前的次数,我们可以知道轮子转动的圈数;有人说:“把一个小硬物绑在前轮上,轮子转一圈自行车就会振动,骑在车上记下振动次数。”还有的说:“只要写下脚踏板转几圈就知道轮子转几圈。”谁知话一说完,就被同学反驳了:“错了,脚踏板转一周轮子不一定转一圈。”还有同学:“我的方法更好。我可以在轮子的转轴上连接一根硬铁棒,在车把上挂一个线团,用线连接,轮子转一圈,铁棒上绕一圈线。然后用相关公式计算铁棒上绕线的匝数,就可以知道轮子转动的圈数了。”学生的想法越来越有创意,导师给予了认可和鼓励。其他学生说:“直接在轴上安装一个计数器,就像跳绳上的计数器一样。”受这位学生的启发,一些学生迫不及待地说:“只需在自行车上安装一个计数器,出租车上不是有计程器吗?”……在导师的带动下,教室里又响起了热烈的掌声。

在上述教学案例中,学生首先只使用机械测量和公式“做文章”但很快,我想出了一种测量周长的具体方法——这反映了从知识到实践的改进。后来,学生们想出了一种更灵活的方法来记录轮子的数量——此时,知识已经被提升为一种智慧。学生的智慧正在逐步发展。这要归功于老师的指导和指导,学生们已经摆脱了“被动接受”信息习惯可以通过积极的思维和大胆的联想来构建新的知识,提高探索能力。这种独立探索和自我实现的学习过程对学生的成长非常珍贵。

毫无疑问,自由和探索是学生的天性。真正的教学是引导学生回归“天性”,在探索活动中逐步实现自我,获得高峰体验。因此,教师应努力创造条件,让学生在自由中迸发出智慧的火花,逐步发展学生的智力,激发学生表达的热情和勇气。


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