在高中英语教学过程中，教师应积极建立高效的教学课堂，结合学生的实际学习，选择更合适的教学方法，进一步提高教学理解，帮助学生提高英语素养。

一、现阶段高中英语教学中存在的主要问题

（1）英语教学以考试为主

自中国恢复高考制度以来，传统的教学理念是追求更高的分数，这一直是英语课程的教学目标。然而，这种教学方法与我国高度重视的素质教育背道而驰。目前，教师只能在传统的高中英语课堂上使用“填鸭式”教学方法，学生学习知识更被动，只能机械记忆，不能取得更好的学习效果。同时，学生表现出明显缺乏实践能力和创造力，即使取得了良好的成绩，也不能真正应用于社会岗位。

（2）缺乏课堂教学环境

目前，我国绝大多数高中英语课都存在以下问题，即过于刻板、沉闷。师生之间的良性互动相对较少，导致学生学习氛围相对较差，学生很难主动完成学习。此外，一些学生害羞害羞，认为在课堂上说错单词或短语会引起其他学生和老师的嘲笑。因此，教师无法了解学生的实际掌握情况，无法调整和优化教学内容，最终影响教学质量。

二是解决现阶段高中英语教学中存在的问题的相应措施

（1）建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣

在传统的高中英语课上，教师是学生的长辈，学生会不由自主地敬畏老师，所以只能按照老师规划的学习计划学习。同时，一些教师，尤其是相对较老的教师，往往以相对严肃的态度与学生相处，以保持自己的形象。因此，学生的学习压力相对较大，很难采取积极的学习态度。同时，一旦学生的学习心理过于紧张，就会感到克制，放不下手脚，最终降低学习效率和质量。

在高中新课程改革的要求下，师生应处于高度平等的状态。因此，为了提高教学质量，教师的首要任务是改变原有的态度，使师生建立完善、平等、和谐的态度。教师只有把学生当作自己的伴侣，才能真正了解学生学习过程中的不足和问题，并有针对性地改进。同时，高中生往往学习压力相对较大，容易造成学习心理负担，教师也应在业余时间与学生沟通，了解学习或生活困难，及时伸出援助之手。只有让学生感受到老师的关心和爱，他们才能更感动，更接近老师。在学习过程中，也可以采取更积极的态度，不知不觉地提高学习质量和效果。

（2）创造教学情境，丰富教学内容

1.创造生活情境

与初中、小学学习相比，高中生往往有更丰富的生活经验，在生活场景的教学过程中，能更好地激发学生的共鸣，不仅能有效降低理解知识点的难度，还能调度学生的学习兴趣，推动学生积极独立学习。

例如，正在进行中《Festivalsaroundtheworld》在学习过程中，为了帮助学生快速融入学习状态，教师应该创造一个更和谐、更轻松的学习氛围。比如课前简单布置教室，让学生感受到传统节日的氛围。同时，在教学过程中，教师要充分利用发达的互联网信息技术力量，通过展示国外节日的图片和视频，激发学生的讨论欲望，让每个学生沉浸在学习氛围中，提高学习成绩。

2.创造问题情境

在英语教学过程中，问题的创造是最重要的环节之一。只有教师提出有价值、有意义的问题，才能激发学生的思维热情，使其独立探索。一旦学生解决了这个问题，他们就会建立一种自信的积极情绪，以更好地激发学生的学习热情，为他们随后的学习任务奠定坚实的基础。

需要注意的是，教师要充分考虑问题设置的难度，可以采用分阶段的问题设置方法。首先，每个学生都需要能够独立回答基本问题，以测试学生是否掌握了教学任务。对于相对困难的问题，设置给学生分析和回答。

3.引导学生自主学习

为了更好地帮助学生获得高质量的学习效果，教师的关键任务是引导学生学会独立学习，特别是对于英语学习，只有学生学会独立学习，才能从根本上提高学习效果。教师的作用是引导学生用正确的方法学习，如英语所强调的“语感”，“词汇量”等等，都需要学生自主积累。以背诵单词为例，学生有很多独立学习的方法。教师应根据学生的实际情况进行指导。例如，学生可以准备一本单词书，记录容易出错和遗漏的单词，以加强背诵和记忆。帮助学生更好地学习，掌握自己的问题和不足，为后续学习打下坚实的基础。此外，教师还可以利用某些学生喜爱的方式引导他们独立学习。例如，电影是绝大多数学生喜欢并将其视为一种娱乐方式。教师可以组织学生观察和学习英语原声电影，以提高学生的英语意识。只有真正让学生学会依靠自己的力量学习，学生的学习质量和效率才能得到本质的提高。

结束语

总之，针对高中英语教学中存在的问题，必须更新教学理念，充分发挥学生的主动性，提高英语教师的教学水平，丰富教学手段和方法，提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量，实现学生的发展。