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教育论文

新课程标准注重现代信息技术

一、新课标的主要变化

(1)课程设置的变化

2003年高中英语课程标准采用必修课与选修课相结合的课程设置模式,2017年课程标准采用必修课、选修课和选修课设置模式。这一变化进一步优化了高中课程结构,丰富了课程内容,有利于学生在全面发展的基础上发挥个性和优势。

(2)课程结构的变化

2003年标准以目标分级的方式设计课程。基础教育英语分为9个能力水平。高中有6到9级,其中7级是所有高中生的毕业要求,8级和9级仅供感兴趣和潜在的学生选修。2017年新标准分为语言能力、文化意识、思维质量和学习能力四个核心要素。其中,必修课是全面考试,选修课是选修课,选修课是选修课,而不是选修课。

2003年课程标准必修课程共10分,按模块1-5的顺序开设。每个模块有2个学分和36个小时。学生完成10个学分,达到7级目标,符合英语高中毕业要求。2017年新课程标准必修课程共6学分。必修课程是所有学生必须学习的课程,旨在建立英语学科核心要素的共同基础,也是所有学生必须达到的英语学术质量水平。选修课8学分,学生完成选修课8学分后才能参加高考。选修课是学生自主选择的课程

(3)课程内容的变化

2003年高中英语课程标准包括五个方面:学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。2017年的课程标准包括六个要素:主题背景、语言类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

总之,2017年课程标准坚持时代、基础、选择性、相关性四个原则,始终围绕核心价值观、德育、学科核心素养、中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力等关键词进行整体设计。

二、新课程标准、新策略

(1)更新思路,跳出纯应试思维

2017年高中英语课程标准明确指出,高中英语课程的实施应以德育为灵魂,能力第一,基础第一,创新第一,在发展学生英语语言能力的过程中,注重帮助学生学习、理解和欣赏中外文化,培养中国感情,增强文化信心,拓宽国际视野,提高国际理解,逐步提高跨文化沟通能力、思维能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观人生观和价值观。这要求英语教师在英语教学过程中更新教学理念,改变传统的纯考试思维,注重知识教学、德育、能力和创新精神培养。

(2)改进学习方法,注意实际应用

新课程标准提倡教师设计具有全面、相关、实用的英语学习活动,使学生通过学习理解、应用实践、迁移和创新一系列语言、文化、思维、获取、解释和判断语言教育意义,发展多元思维和批判性思维,提高英语学习能力和应用能力。这要求英语教师善于创造语言环境,引导学生在语言环境中思考、表达、行动,将单一教学课堂改为独立、合作、探索课堂,将学生被动吸收改为主动参与和建设。

(3)完善评价机制,以学生核心素养的发展为课程评价依据

英语课程应建立以学生为主体的课程评价体系,促进学生全面、健康、个性化的发展。评价要注重和促进学生英语核心素养的形成和发展,采用评价与终结性评价相结合的多种评价方式,注重评价的促进,注重学生学习过程中的情感、态度和价值观,引导学生监控和调整英语学习目标、学习方法和学习过程。科学合理的评价方法不仅指导教师的教学,也指导学生的学习。评价机制是否合理,关系到课程标准实施的成败。

(4)更新教学方法,重视现代信息技术的应用

新课程标准注重现代信息技术背景下教学模式和学习模式的变化,提倡充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度整合,根据信息环境下英语学习的特点,科学组织和开展在线和线下混合教学,丰富课程资源,拓展学习渠道。在课程实施过程中,教师应注重创造信息教学环境,及时了解和跟进科技进步和学科发展,充分发挥现代教育技术的支持和服务功能,选择数字技术和多媒体手段,确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于学生的有效学习和英语学科儿童心脏素质的形成和发展。不断发展的技术和日益完善的教育理念要求所有教师保持终身学习的习惯,学习新概念、新技术,不断提高现代信息技术的应用能力,改进教学方法,改进教学方法,提高教学效果。

(5)提高教材二次开发能力

在不影响材料完整性和系统性的前提下,教师应根据学生的实际情况适当调整敦内容和教学顺序,使其更符合学生的需要,贴近学生的现实生活,真正将教材内容与现实生活联系起来,激发学生的学习动机,提高学生的学习效率.同时,教师还应处理必修豺教材,选择必修教材,选修教材之间的关系,认识到三者之间的差异;深入思考不同教材的不同教学方法,达到课程设置的目的。


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