对于刚进入小学的孩子来说，由于缺乏生活经验和知识的局限性，很多学生觉得单调.枯燥.单板，对数学不感兴趣，学起来。如何让孩子们对数学感兴趣？我有以下经验：

1.顺口溜或儿歌在数学教学中的应用

顺口溜或儿歌是孩子们喜欢的乐趣.易学易记.简短明了.朗朗上口.通俗易懂.有点押韵。把说唱知识融为一体，让孩子始终处于愉快的学习状态，处于最佳的学习兴趣状态，把枯燥无味.抽象的空间数学变得生动有趣，孩子们在不知不觉中获得了新的知识，掌握了而持久的知识。

比如一年级教学大于小于，学生往往分不清，我就编一首儿歌:

大于小于两个弟弟

大于尖尖朝右

小于尖尖朝左

尖尖面对的是大数

面对小数的开口

在教加法的十法时，对于一年级的孩子来说也是一个难点，所以我把拍手歌改成了十歌，学生们很容易掌握了十法。

你出1，我出9，10只小猫扭一扭

你出2，我出8，10只小猫吹喇叭

你出3，我出7，10只小猫下棋

你出4，我出6，10只小猫看杨柳

你出5，我出5，10只小猫会跳舞

你出6，我出4，10只小猫看电视

你出7，我出3，10只小猫爬雪山

你出8，我出2，10只小猫会写二

你出9，我出1，10只小猫数第一

当我教整个知识的时候，半个时候，我发现学生们学起来很难，于是引导孩子们编成:

分针长指12，时针指几是什么时候？

分针长指6，时针总是在两数之间

“比”学生经常看到单词应用题，学生经常看到“多”用加，看“少”所以我引导孩子们编了一首顺口溜：

“比”字后面有数字，“多”用加“少”用减

“比”字后面没有数字，“多”用减“少”用加

2.在教学中培养孩子的实践能力

培养学生的实际操作能力也是学好数学的重要手段，尤其是低年级儿童，动手操作，亲自实践，独立探索。发现数学规律是学习数学的重要途径。提高实践能力可以促进创新能力的发展，使僵化的学习材料生活和多样化，激发儿童的学习兴趣，鼓励儿童不断思考和实践。学生在实践过程中丰富了学习知识，培养了收集.调用.查阅知识的能力，将知识与生活相结合。知识来自生活，并应用于生活。学生在玩耍中学习数学，会事半功倍。

我通常把预览的学习内容安排成晚上的家庭作业。有些家长不明白，老师没有教，叫学生做。我认为正是因为没有教学，学生不知道有好奇心，有指导，学生不明白，会动手大脑，检查信息，问家长。

在课堂教学中，我也会把动手能力的培养放在首位。首先，让学生摆放学具，总结方法:

比如看图列式，很多学生列出6-2+4=8.我让学生自己动手。放置后，他们明白两个被删除，可以说是从8个或总数中删除2个，可以列出：8-2+4=10,或8+4-2=10。

例如：锯木头，锯一次要4分钟，把木头锯成5段要几分钟，有很多学生直接用4段Ⅹ5=20(分)。锯木头、爬楼梯、等距离植树等问题在生活中屡见不鲜，但对于低年级的学生来说很容易出错，所以我给他们每个人准备了一根小木棒，自己掰:

掰一次，2段

掰二次，3段

掰三次，4段

……

从而得到锯的次数=段数-1

所以锯成5段要锯5-1次，然后列出：4Ⅹ（5-1）=16(分)。从锯木头引导爬楼梯，植树与之相似。

顺口溜或儿歌的运用以及学生实践能力的培养，对数学教学有很大的帮助，比老师僵化的教条更有活力和趣味性。学生在说唱和玩耍中呆板.无聊的数学知识“活”过来，在愉快的气氛中，在不知不觉中获得新知识。