作文在小学语文教学中“重头戏”状物作文也是学生经常写的一种作文类型。在教学过程中，教师如何引导小学生写好状物作文，笔者认为应充分利用教材中写好的课文作为指导材料，详细讲述状物作文的妥领，并对学生进行有针对性的背诵、熟读、仿写、小作文训练，将有效提高学生的状物作文水平。如何有效提高学生的作文写作水平，笔者在教学实践中做了一些有益的尝试和研究。

一、什么是状物类文章

“状”陈述、描述、“物”，一般可分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一种是植物，如花、草、树等；另一种是静物，如书籍、文具、小闹钟等，也被称为物品。叙事是用生动的语言描述这些物体，描述它们的形状、状态、颜色和特征，并表达我们的感情。

然而，正是“醉翁的意思不在于酒”写状物叙事不是为了状物，而是为了表达自己的意志或借物抒情，也就是说，我们不仅要写清楚动物、植物或物体本身是什么样的，还要通过写出来的物体来表达思想、感受、情感、评价、意义等，即突出主题。这是状物作文的根源。

因此，这类文章的特点是将抽象的思想感情寄托在具体、生动的事物中，既有对寄托事物的具体描述，又有对寓意的理由和感情的充分阐述。

作文是小学生作文训练的重要组成部分之一。作文可以培养和提高学生观察和理解事物的能力，提高学生的语言表达能力。那么，我们怎样才能写好作文呢？

二、仔细观察，了解物体的外部特征

观察是作文的基础。如果你想写一篇好的作文，你必须注意观察。对于动物，我们不仅要观察它们的外观，如大小、形状、颜色等，还要特别注意它们的静态和运动的表情和姿势，以及它们的生活习惯。对于植物，我们不仅要观察它们的根、茎、叶、花等部位，还要了解植物生命的周期性，了解它们的颜色、形状、大小等随着四季的变化而变化。对于静物，我们不仅要观察它们的形状、大小、颜色，还要了解它们的结构、用途等。

在三年级的教学中，作者首先引导范文了解铅笔刨刀，并引导学生思考为什么小作者能如此清楚地介绍铅笔刨刀。然后教学生观察方法，使用器官：眼睛、鼻子、手、大脑，并说明各器官的应用要点。

总之，观察是物体的第一步，只有仔细观察，作文才能生动地再现物体的形象。

三、选择描述的具体内容，有序写作

状物作文必须按照一定的顺序写，这样人们才能感觉到清晰的层次，清楚地理解所描述的内容。由于描述的对象不同，所以写作顺序也不同。一般来说，写动物通常是按照先写它们的外表，然后写它们的习惯的顺序来写的。写它的形状时，你可以从头到尾，从身体到四肢的顺序。写植物，你可以按照根、茎、叶、花、水果的顺序一步一步地观察描述。写静物，可以从整体到部分来描述。

当然，对象作文的描述顺序是多种多样的，可以按时间顺序、生长规律、从远到近或从外到内的不同方向顺序写。因此，作者不仅要引导学生找到作者的描述顺序，还要在课堂上穿插练习笔，学会按一定的顺序介绍事物。

四、把握物体的个性特征

好的状物作文，要力求所写的物体形象逼真，让人喜欢，如看到事物的感觉。要做到这一点，就要把握对物体个性特征的描述。

小学教材中有许多写状物的段落或句子，如松柏苍劲挺拔，柳树柔软多姿，鸟儿在枝头歌唱，高粱微风中招展……不同的东西，各有特点。

五、融入感情，服务文章中心

一篇好的状物作文不仅要为写物而写物，还要通过对物的描述来表达其个性化的精神品质。同时，如果可以的话，“水到渠成”巧妙地表达作者积极、向上、健康的感受，可以起到作文的作用“托物言志”画龙点睛的作用。“托物言志”，“借物抒情”这是对物体作文的更高层次的要求。优秀的物体作文不仅能表达作者对物体外观的热爱，还能从外到内表达作者对物体的本质热爱，让人在阅读后感受和受益。

在四年级的《宋庆龄故居樟树》一文中，学生们通过课文了解了樟树，我巧妙地为学生们补充了宋庆龄的人生事迹。让学生意识到樟树也是宋庆龄，文章赞美樟树也赞美宋庆龄。这是一个比喻，每一篇中国教科书都是阅读和写作相结合的载体，是学习和积累语言的例子。

综上所述，笔者认为，只要能建立语文教师“以教材为基础，读写结合，以读促写”充分利用教材中的写作段落和写作句子作为指导材料，详细讲述写作作文的要点，并对学生进行有针对性的背诵、熟读、仿写和小练习训练，一定能提高学生的写作水平。