高等职业教育音乐专业钢琴即兴伴奏课是一门高技能的必修课。由于高职院校音乐专业学生毕业后面临中小学基础音乐教育，中小学音乐教学和课外实践活动需要每个音乐教师具备一定的钢琴即兴伴奏能力，因此高职院校音乐专业学生应认识到学科技能的重要性，有学习心理准备，纠正自己的位置，认真学习钢琴即兴伴奏课。

1 即兴伴奏的特点

钢琴即兴伴奏是指在没有伴奏的情况下演奏的伴奏。它是音乐作品的有机组成部分，与歌手一起创造了一个完整的音乐形象。即兴伴奏不仅要求伴奏者具有敏捷的思维和灵活的手指能力，而且要掌握和声的理论知识，并在键盘上即兴演奏伴奏音型、织物和各种表达技巧。具体来说，它可以概括为四个特征：

1.突出了演奏的“即兴”。由于即兴伴奏事先没有准备好，伴奏者必须根据歌曲的内容、风格、音调、色调、结构、实际演唱形式和要求，立即创作和演奏歌曲伴奏。

2.实用、灵活、自由。在中小学音乐教育中，即兴伴奏在教学和艺术指导中起着重要的作用，具有很强的实用意义，教师可以根据自己的想象自由处理。特别是随着和声的使用，伴奏中的和声主要是键盘和声，与传统和声有一些不同，在实际应用中非常灵活。

3.创造力和想象力。即兴伴奏的过程是歌曲再创作的过程，需要伴奏者有丰富的想象力。在创作过程中，运用多部分的音乐思维和创作技巧，进一步刻画和塑造音乐艺术形象。

4.反映了伴奏者的综合能力。即兴伴奏的本质是综合运用伴奏者的基本音乐理论、和声学、曲式分析、作曲理论和钢琴演奏技巧。这种综合应用能力是衡量合格伴奏者的重要依据。

2 即兴伴奏的问题

1.钢琴演奏技巧与即兴伴奏技巧脱节。在即兴伴奏的学习中，经常会出现这样的情况：在老师的指导、示范和讲解下，学生可以通过思考和理解来设计和配置旋律。不幸的是，学生的设计不能在钢琴上表现出来，也就是所谓的“纸上谈兵”。原因是即兴伴奏设计师有一定的钢琴技巧，但这些技巧不能快速演奏即兴伴奏的音型，也不能与键盘和声音相结合。

2.和声选择单一，缺乏变化。学生对键盘和声知识掌握不足，只熟悉键盘和声知识ⅠⅣⅤ等级、副三应用不当，缺乏色彩和风格的变化。

3.在伴奏音型的应用中，缺乏系统的归纳、整体设计和灵活的转换。学生在伴奏中使用的音型相对单一，区分和选择不同体裁和风格的歌曲的音型能力较差，有些甚至与歌曲的音乐形象不一致。

4.学生综合能力弱，各学科知识联系差。即兴伴奏的本质是综合运用伴奏者的基本音乐理论、和声学、视唱练耳、作曲理论、曲式分析和钢琴演奏技巧。高职学生在学习了基础理论课程后，不能在钢琴上表现出来，也不能真正应用到歌曲的即兴伴奏中。没有实现知识的综合运用，学科之间的学习脱节。

5.实践机会少，经验和能力训练不够。高职院校学生在学校实践钢琴即兴伴奏的机会很少。一般来说，在文艺表演或技能报告中，个别能力较好的学生锻炼较多，大多数学生并没有真正担任钢琴伴奏任务。因此，他们没有获得舞台实践经验，学生的能力训练不够。

3 即兴伴奏技能的训练

1.钢琴演奏技术是训练即兴伴奏的基础。钢琴技术是即兴伴奏的必要条件之一。它的深度和水平对即兴伴奏起着重要的作用。通过几年的钢琴演奏学习，高职院校音乐专业的学生已经具备了学习即兴伴奏的条件，所以他们应该把重点放在即兴伴奏上。

2.具有灵活扎实的理论知识。演奏即兴伴奏，理论水平起着至关重要的作用，伴奏需要很多理论知识，如和声学、曲式分析、作曲等。一是和声基础知识。和声是钢琴即兴伴奏的骨架。和声的选择是否合适，直接影响到整首歌的合理性、科学性和完美性。例如，在简单的儿童歌曲伴奏中，使用调内正三和弦可以大致保持主题的和谐、流畅和丰满的织物效果，但在更复杂的歌曲中，除了使用调内正三和弦外，还在歌曲的高潮段落和调整部分，使用变和弦反映了特定的效果。在和声编配的同时，还要注意旋律的和弦外音理性、和弦的色彩性、终止式的选择等。二是曲式分析能力。在应用和声的同时，还需要分析歌曲的体裁形式、调式、曲式和内容。对于一部完整的作品，主要是看曲式分析是否清晰深刻。例如，经过分析，这首歌是F大调、6/8拍和两段体曲。这首歌主要塑造了孩子们活泼向上的形象，也表达了他们对美好未来的向往。在了解了歌曲的旋律结构和内容之后，学生就可以合理地进行整体布局。三是选择合适的伴奏音型。伴奏音型是通过对作品的具体分析，将和声基础应用于特定作品中的常规陈述形式，这种形式是否合适。伴奏音型多种多样，但其基本形式只有三种：柱式和弦式、分解式和半分解式。在选择时，必须考虑一定的音型是否适合歌曲的内容、情感、风格和速度。例如，节奏稳定、情感激情的音乐歌曲可以选择强大、丰富的柱和弦音型；节奏活泼、情感温暖、旋律跳跃的舞蹈歌曲可以选择半分解、全分解或柱和弦跳跃音型；情感变化丰富细腻、诗意、旋律波动较大的抒情歌曲可以选择全分解、半分解或相对缓慢的柱和弦音型。因此，学生必须理解和掌握歌曲所表达的思想和情感内涵，才能选择适合歌曲思想内容和风格的伴奏音型。四是培养丰富的想象力和创造性思维。即兴伴奏有其即兴性，但不能漫无边际，也不能绝对遵守严格的公式格律。不能要求学生把一首歌演奏成同样的风格。鼓励学生根据自己的想象力进行创造性的编排，使每个人的灵感和才能在逻辑轨道上创造性地充分展现出来。五是提高综合应用能力，加强艺术实践。综合应用能力是指钢琴技能、和声基础、伴奏音型、歌曲分析、即兴编排、与歌手合作、艺术实践经验四个方面的综合。培养和锻炼这种能力是弹好即兴伴奏的关键。除上述要素外，还要不断努力学习、提高、培养和锻炼以下方面，即丰富的想象力和创造力；灵活的适应能力；勤奋的学习精神；钢琴性能和键盘的熟练程度；进一步学习专业理论（复调、配件）等，不断总结和积累实践经验，发现和创造。

可见，即兴伴奏并不是一片混乱的广阔天空。要减少盲目性，增强规范性，多听、多思考、多练习。当然，它不像固定伴奏那样精心设计和严格规范。因此，既要有规律，又要根据具体情况灵活运用，这就是所谓的即兴伴奏。总之，即兴伴奏是一种复杂、多方面、融合各种元素的综合能力，但它不是一本神秘的天书。只要你不断学习和锻炼，你最终会得到提高。