加强生命教育对培养学生健康人格的意义

2010年，国务院发布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010年）―2020年）在第一部分“总体战略”中，明确指出：“重视安全教育、生命教育、国防教育和可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育的有机融合，提高学生的综合素质，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这标志着生命教育正式成为国家教育发展战略。

（1）从宏观角度看，生命教育对学生形成健康人格的意义

1.生命教育能有效提高学生的整体心理素质，引导学生树立积极健康的心态，认识和应对社会变化和即将到来的挑战。调查显示，目前学生的生理成熟期明显提前。在这种特殊情况下，学生极易在生理和心理发展上失衡，出现各种心理困惑和心理问题。在学生整个学习生涯中全面开展生命教育，有利于提高学生的生存技能和生活质量，增强学生在未来激烈竞争中的适应能力和抗压能力，培养学生的优秀素质，树立人生理想信念，不断努力。 　　2.生命教育可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生正处于逐渐形成人生观、世界观和价值观的时期。在各种观念和文化的冲击下，学生的思想很容易波动。通过生命教育，引导学生树立积极的生命价值观和态度，发现生命的真善美。

3.通过家校沟通机制，学校对家长进行一系列生命教育培训，可以进一步发挥家庭对孩子的教育作用。家是孩子最温暖的港湾，学生的生理或心理问题会在家庭生活中得到充分体现。然而，一些家长对青少年学生的身心发展规律缺乏认识，对家庭教育的科学理念和方法缺乏指导，忽视了孩子的心理需求，加剧了一些孩子的心理问题，可能会产生抑郁等心理疾病，一些学生会做出离家出走、自杀等行动。通过对家长进行生命教育培训，加强生命教育的作用，引导学生正确认识生命的意义和价值。

4.通过学校生活教育，学生可以从生理、心理、伦理等方面进行全面、系统、科学的生活教育和学习，引导学生善待生活，帮助学生提高个性和健康成长。

（2）从微观角度看，生命教育对学生形成健康人格的意义

1.通过生命教育，学生可以增强自我保护意识，应对交通事故、性别伤害等突发危机。同时，学生可以通过生命教育找到生命发展的规律，避免发生伤害。

2.生命教育可以让学生通过体育课等相关课程掌握和运用基本的体育健康知识，培养对体育的兴趣，保证身体的强壮。让学生坚持锻炼，形成健康的生活方式，增强体质。

3.通过生命教育，使学生适应社会规范，对未来生活充满信心和好奇心，积极乐观地投身于社会生活。在生命教育的过程中，让学生深化对生命意义的思考，认识到生命的价值和意义不仅仅是个人的满足，更是社会的责任。我们有责任和义务为社会发展和历史进步做出贡献。

4.通过生活教育，学生可以培养积极的生活态度和精神生活追求。如今，学生面临着巨大的就业压力、巨大的学术压力和个人信仰的丧失，各种情况导致他们的心理素质越来越脆弱。通过生活教育，学生可以更好地了解自己，缓解压力，重新建立生活理想，保持乐观积极的态度，对生活充满信心，激发学生对生活的热情和实现生活理想的激情。

我们期待通过生命教育，让学生的个性得到充分的成长，让学生的个性更加正直和坚强，让阳光和幸福伴随着每个学生的成长。