一、明确员工教育的内涵和意义
职工教育是水利产业现代化发展的需要，其基本意义是：以水利产业战略发展目标为员工共同奋斗方向，提高综合素质，促进全面发展，促进水利产业现代化，通过建立多层次、开放的终身教育网络体系，更新学习理念和学习行为，加快知识更新，培养大量各级人才，使水产业在未来发展中具有持续的想象力和竞争力，根据水利产业的新形势和新特点，积极引导全体人员积极参与学习活动。逐步形成以需求为导向、单位责任与个人履行义务相结合、充分发挥各方面主动性的继续教育运行机制；逐步完善和落实继续教育配套政策和管理制度；实行专业化、制度化管理；不断加大工作和资金投入，加强培训机构、师资、教材等继续教育基础设施建设；让专业技术人员获得与科技创新、岗位要求和个人发展相匹配的培训和培训，为促进水利事业又好又快发展提供智力支持和人才保障。
二、做好水利职工教育的对策措施
1.完善机制、内容、创新方法，全面加强继续教育基础设施建设。建立健全相关管理制度。完善职工教育培训登记制度，全面实施水利行业专业人员教育培训登记制度，通过培训证书和学习档案继续记录专业技术人员接受教育的基本情况。实行教育评价制度，对职工教育的整体工作、责任目标、活动内容和个人学习效率进行综合评价；对职工教育培训班的培训质量进行评价，评价培训内容和培训组织实施的质量和效果。实施职工教育统计制度，将职工教育纳入人才工作统计制度，统计职工教育人数、时间、内容、资金等。建立健全继续教育激励约束机制，将岗位考核与教学效果相结合，将继续教育作为聘请专业技术职称或申请技术资格考核的重要条件。科学设置培训内容。员工教育内容要注重探索深度，拓宽广度，以专业课培训为主导，以公需科培训为补充。科目培训要立足水利技术发展前沿，体现发展趋势，注重理论与实践的结合。地方水利部门应当根据当地水利工作的特点，制定有目的的专业培训科目。公共需求学科培训应以拓展知识、开阔视野、激发创新思维为基础。
2.学习的目标和重点要从实际出发，以行业为主，因时制宜，因人而异。从实际出发，是建立学习型产业活动的基本起点。素质的提高、人才的培养和行业文明的提高，必须紧密结合水利事业发展的实际，注重建设和征管发展的主题，确定学习的重点和目标，从专业到广泛，从浅到深，逐步拓宽学习范围，培养专业人才，适度培养复合型人才。在当今科技高度发展、不断创新、知识爆炸的时代，尤其需要这种正确的选择，否则就相当于浪费时间，误导孩子。从实际出发，建立学习型产业需要因时制宜。国民经济和社会发展的不同阶段、水利产业自身成长的不同阶段、文明建设和发展的两个层次，对员工素质、人才培训和专业技术需求提出了不同的要求。建立学习型产业作为一项长期活动，必须着眼于上述现实，紧密结合这一现实，牢牢服务于这一现实。从实际出发，要建立学习型产业，也要因人制宜。单位内部干部职工由于岗位不同，原有的文化素养、理论知识和工作经验不同，在学习培训中，除了基本的知识和技能外，不能简化一刀切。他们必须有目的地教人，因岗施学。只有这样，才能更好地解决员工之间岗位差异和知识差异造成的统一教学和整体素质提高的困难。
3.加强领导，营造氛围。提高认识，加强组织领导。各级水利部门要高度重视职工教育，统筹考虑职工教育纳入人才工作总体布局，加强组织领导，进一步完善职工教育机构，按照任务明确、人员到位、资金落实的要求丰富工作力量。企事业单位要根据职工教育任务的需要配置相应的工作人员，具体负责计划制定、组织实施和日常管理，确保教育任务的顺利完成。
4.增加对员工教育和培训的投资。过去，扭曲的惯性思维一直影响着人们的行为，即发展就是经济发展，发展就是经济增长。在这种惯性思维的束缚下，水利行业的干部职工长期以来重建轻管理、重工程轻教育。我认为员工教育是一项“软任务”、“办学不容易取得成绩”，职工教育不能摆在应有的位置，教育投入不足，办学资金紧张，教学基础设施差，师资队伍不稳定。
三、加强评价，保证质量
培训是基础，评价是促进更多水利行业高技能人才快速成长的手段。通过培训，有必要测试效果。为进一步提高培训质量，保证培训效果，根据《水利部教育培训质量评价暂行规定》，制定适合行业和员工发展的评价实施方法，将培训质量评价分为即时评价和后评价两部分。评价方法不仅包括培训计划、培训实施、培训保障、培训效果、培训内容等“硬”指标，还包括学生思维、认知水平和专业水平、创新能力和学习能力、工作效率、工作表现等“软”指标，判断学生知识、技能对实际工作的影响。
结语
当今社会，各行各业都非常重视人力资源能力的建设。人才培养和储备是社会经济发展的重要基础。缺乏水利人才远远不能满足水利可持续发展的要求，已成为水利发展的瓶颈。职工教育是加快水利科技创新和水利经济发展的必要条件。因此，应有目的、有计划、有组织地对水利员工进行教育和培训，培养各种适应水利基础设施建设、水利基础产业和社会主义经济发展需要的合格人才。
