健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，鼓励人们自愿采取有利于健康的行为，消除和减少危险因素，降低发病率、残疾率和死亡率，提高患者的生活质量和生活质量，评价教育的后果。健康教育需要强调知识、信仰和行为的统一。它不仅是一门学科，也是一门方法学，是各级卫生工作的重要组成部分和各类医务人员的责任。在临床工作中，健康教育已成为整体护理的重要组成部分。新毕业护士基础护理理论扎实，但缺乏系统的临床护理经验，特别是如何对住院患者进行健康教育。

1方法

1.1.在确定健康教育目标时，新毕业护士将每个患者视为一个独立的个体。根据患者的个人特点，如职业、家庭、年龄、文化水平、性格特点、心理状况、社会背景、情感需求等，明确患者是否处于学习状态和需要，与患者及其家属讨论制定目标，调动患者实现目标的积极性，使患者更愿意实现这些目标。

1.2.健康教育的内容健康教育主要包括三个方面：病因预防教育、疾病预防教育和临床预防教育。综上所述：（1）宣传入院通知；（2）疾病知识（病因诱发因素、并发症预防）和对疾病的正确认识；（3）药物介绍、各种检查治疗目标及配合；（4）出院健康指导；（5）康复培训指导；疾病复发预防指导。

1.3.健康教育方法的选择

1.3.1.教学方式采用群体教育、个人教育或两者相结合的教学方式，引导护士特别关注不同个体的需求，充分考虑患者的病情、心理状况、文化水平、理解判断能力和视觉、听力、语言状况，选择有针对性的个体化教育方式。虽然这种教育方式需要更多的人力和时间，但它可以最直接、最具体地接受和反馈护士之间的信息。新毕业的护士可以掌握患者对健康教育的动态反应，及时采取相应的指导，是患者最受欢迎的教育方式。

1.3.2.教育的形式可以通过教学、讨论、角色扮演、自学等方式进行。许多作者强调自学的重要性，并特别指出计算机辅助教学是未来教学的方向。新毕业护士应根据患者的理解能力，采用易于接受的教育方法。

1.3.3.学习媒采用文字、图片、小册子、壁报、视频、幻灯片等视听教材，提高患者及家属的学习兴趣。

1.4.制定健康教育评价表包括宣传教育方式、患者评价和综合评价。自我评价和综合评价包括科学、针对性、通俗性、教育性和艺术性五个方面，以优、良、中、差来评价。患者评价包括满意和不满。

2评价

讲解患者后，先进行自我评价，再由患者组织评价。上级护士根据新毕业护士填写的健康评价表，到患者处进行现场反馈，了解患者掌握的程度和效果，并按要求进行综合评价。评价标准应以患者为中心，注重新毕业护士的工作评价转变为对患者实际效果的评价，注重患者对健康教育的认识、信仰和衡量是否受益的原则，注重实际效果。健康教育成果评价应注重提高患者的健康指标和生活质量。

3健康教育效果

3.1.提高新毕业护士的工作能力。新毕业护士刚接触社会，人际交往能力差。由于胆怯或准备不足，他们在宣传教育中往往言语不尽如人意，口吃结巴巴。有时候，他们会照本宣科，采取说教和书本的方式，过度使用医学术语，语言不流行，患者往往莫名其妙。要求新毕业护士将课堂上学到的人际交往知识应用到实际工作中。在健康教育中，首先要做好心理调整，相信自己有能力帮助患者解决问题，冷静冷静，充分了解和评价患者，充分利用专业知识，是大多数患者及其家属能够从病因、发病机制、治疗、护理、转移等方面全面了解自身疾病的相关知识，学习和实践必要的康复和家庭护理技能，发现和改变不良的生活方式，从而达到促进疾病康复、预防疾病复发、提高自身保健的目的。

3.2.提高新毕业护士的健康教育技能。在健康教育实践过程中，组织新毕业护士学习行为科学、传播学、预防医学等知识，丰富健康教育内容，开阔健康视野。除了要求新毕业护士拥有丰富的专业边缘学科知识外，还必须掌握一定的宣传教育内容和技巧，对患者有爱心和耐心。在宣传教育中，要注意观察患者的表情和表情，判断患者是否理解。必要时，要改变宣传教育技巧，为健康教育的实施打下良好的基础。引导新毕业护士按照护理程序进行健康教育，体现健康教育计划的评价、计划、实施和评价原则。是新毕业护士掌握为患者提供健康生活方式、建立良好心理健康状态的技能，提高健康教育的准确性和实践能力。