医学微生物学实验作为医学微生物学的重要组成部分，承担着理论与实践联系的重要任务。它是一门实践性和技术性都很强的课程。它结合了医学微生物学、医学免疫学和相关临床医学的多学科知识和技能。医学微生物学实验教学需要培养学生的基本实践能力、分析解决问题的综合能力和基本科学素养1,2。近年来，在医学微生物学实验教学中，通过整合现有实验内容，引入开放实验、综合实验、改革实践考核等手段，不断完善和丰富实验教学内容和体系，改进实验教学方法，取得了良好的教学效果3-6。将学生所学的基础理论知识与实验项目的操作有效结合，增强学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，提高实验课堂教学质量。
1.整合现有相关实验项目，构建一系列鉴定实验
过去，实验教学中提供的实验项目一般是独立的，虽然有交叉，但之间的联系并不强。以粪便标本中痢疾杆菌检测为例，涉及微生物检测技术（标本采集保存、消毒灭菌、分离培养技术等）、生化检测技术（糖代谢、氨基酸代谢等）和免疫检测技术（抗原抗体、ELISA等)。如果单独进行这些实验项目，很容易导致知识碎片化，导致学生形成完整的知识链。因此，整合现有相关实验内容，构建一系列实验，是深化学科联系、构建有效知识链接的有效途径之一。在实践中，我们将与内容相关的不同实验项目有机结合，形成一系列实验。例如，将上述与粪便标本中致病菌检测相关的实验内容整合为培养基的制备和消毒、标本的采集和分离培养、碳、氮的生化代谢反应、抗体的制备（视频教学内容）和血清反应等一系列实验，改变了单一零碎实验项目的教学方法，加深了学生对微生物学及其检测相关知识的整体理解，加强了学生理论基础知识与实践操作能力的联系，激发了学生对实验内容和实验操作的兴趣，也对教师的实验设计能力提出了新的要求，以促进教学和学习。
2理论与实践相结合，围绕案例讨论进行设计实验
提高实验教学质量，不仅要丰富和优化现有的教学内容，还要选择合适的教学形式承担教学项目。培养大学生的探究创新能力，不仅可以直接促进社会科技的发展，而且是维护社会科技可持续发展的源泉。如何在现有实验条件下最大限度地激发学生对实验操作的主动性和创造性？除了构建一系列实验进行教学外，在具体的教学形式上，我们尝试开放实验的教学形式，并结合临床实际情况开设设计实验。案例：张某，男，24岁，某酒店餐饮部经理，因高烧、食欲不振、腹部不适，并伴全身乏力一周入院。一周前开始发烧，下午高达40℃－41℃，伴有腹痛、腹胀、便秘、无恶心、呕吐、茶饭不思、乏力，曾判断呼吸道感染、用药不祥。入院检查:T:40．5℃，P:88次/分钟，神清，消瘦，右胸皮肤有几个淡红色皮疹，压之退色。肝肋下1．5cm，剑突下2cm，质软有轻度触痛，脾肋下22cm。血常规:WBC(3000/mm3)中性粒细胞占56%，淋巴占38%，入院时血培养阴性，肥大反应结果：TO1:320，TH1:160，PA1:20，PB1:20，入院后第八天复查肥达氏反应，结果：TO1:1280，TH1:640，PA1:20，PB1:20。根据上述情况，请设计如何进行微生物学检测，并根据实验结果判断使用哪种抗生素。我们经常提前一周向学生提供实验的主要内容和病例材料。每个班根据实验分为7-8组，每组3-4人，以现有病例材料为基础，讨论具体方案。这类实验由一系列基础实验组成，设计操作较多。具体实施前，总结各组学生讨论的实验方案，结合教研室现有的实验条件，整理出详细的实施方案，课前反馈给学生。病例主要由沙门菌引起。根据这一主题，可以整理出一套可实施的方案，并以一系列实验的形式进行：培养基的制备与消毒、微生物分离与纯化技术、动力学实验、双塘铁生化代谢实验、染色显微观察技术、血清学反应、药敏实验等。整个设计实验的实施主要由学生独立完成。教师可以利用虚拟仿真实验网络教学资源指导过程中涉及的基本实验技能，协助监督实施，及时解决实验中的问题。这一实验的发展对学生的搜索和知识能力的整合提出了新的要求，实际上为学生提供了独立探索和学习的动力，并将理论知识与实验操作相结合。在实验过程中，团队成员也可以相互沟通、学习、合作、共同提高。在开放实验中，每组学生提交的初步实验方案可能并不完善。通过集中讲解、分析与整合，不断完善，促进学生在考虑问题时细致全面，有助于锻炼科学思维。
3引进优秀的数字网络视频教学资源，丰富实验教学手段
医学微生物学实验操作涉及多种形态学内容（如细菌形态与结构、菌落特征、动力学结果等）和基本操作技能（如疫苗接种环的使用、细菌标本的应用与制备、细菌染色、显微镜的使用等）。如果学生不仅仅依靠文本描述而不进行教学，那么学生就很难理解和接受这些内容。教师很难确保所有学生都能清楚地观看课堂教学。基于此，结合教室的多媒体系统，可以购买现有的视频教学材料，也可以自己录制视频，并利用虚拟仿真实验项目等方式提供丰富的网络和视频教学资源。实验课前播放这些视频可以提高学生的基本操作技能，丰富实验教学手段。虚拟仿真实验可以丰富课外活动，帮助学生对微生实验操作技术有直观和感性的理解，也是课堂实践的有益补充。
