一、案例教学方法的特点和作用

案例教学法，即以典型案例为教学的主要媒介，引导学生在案例的基础上进行分析和讨论，从而提高学生的综合能力。医学案例教学主要应用于临床病例，有利于培养学生的临床能力。通过实践，我们认为在医学实验室课程中应用案例教学方法主要有以下三个特点。

（1）巩固和扩展临床相关知识

医学实验室课程主要包括三个部分：基础理论、方法技术和临床应用。在早期教学过程中，学生了解和积累相关临床知识，在此基础上，采用案例教学方法，可有效结合各种知识，加深学生对各方面知识的理解，帮助学生明确各方面知识之间的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

（二）对“及时教学”借鉴理念

“及时教学”是教师通过网络安排学习任务，要求学生独立学习，课堂的主要形式是师生之间的交流和讨论，有利于增加师生之间的交流，提高学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，应用于医学检查课程，教师可以要求学生在实际教学前熟悉案例，根据教师预设的问题，收集相关信息，分析案例，提出自己的意见，是学生充分参与临床检查。

（3）为学生提供培养临床思维的平台

临床思维是以患者为主要对象，以正确诊断和治疗为主要目的，收集、分析、推理和判断数据。对于医学检查课程，传统的教学方法是逐一教授检查原理、方法、参考值范围，最后列出医学检查的意义，但在实际临床工作中，医学检查人员不会检查某种疾病，而是检查特定患者，因此在教学过程中，必须提高学生根据患者情况收集、分析、思考和判断数据的能力。

二、案例教学方法的具体应用

（1）在计划学时内进行案例教学

充分的课前准备是使用案例教学方法的重要前提。在教学之前，师生要做好充分的准备，特别是在教师方面，要认真选择案例，合理设置问题，对讨论过程中可能出现的困难进行相应的预测，保证教学效果的提高。同时，教师要有效把握教学进度。比如临床上常见的贫血症状，对于贫血症状的患者，我们需要判断他们患有再生障碍性贫血或低增生性骨髓增生异常综合征。因此，在教学过程中，教师可以选择贫血案例，并向学生提供病史、血象、骨髓象等相关信息。

（2）增加案例教学

如果案例教学在计划教学过程中得到广泛应用，可能会影响计划教学。因此，为了提高学生的综合素质，学校应增加案例教学的选修课，由临床经验丰富、教学经验丰富的教师授课，选择与临床实践密切相关的命题，引导学生分析、讨论、总结具体案例，帮助学生建立完整的知识链接知识框架，进一步梳理临床思维，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。

结束语

对于当代医学，我们对医学检验专业人员的专业素质和专业能力提出了更高的要求。因此，在医学检验专业学生的教学过程中，教师要积极巩固和拓展学生的临床知识，加强检验与临床的联系，有效培养学生的临床思维。同时，教学改革也在不断深化，医学检验课程的教学方法和手段也在不断进步。可见，医学检验专业人员的临床能力将得到有效提高。