当今社会，医疗卫生中的法律问题往往引起公众的广泛关注。如何增强医学生的法律意识，提高医学生的法律素养，是医学教育工作者面临的一个重要时代课题。研究结果现报告如下。

１资料与方法

１．１一般资料

对重庆医科大学临床专业一系、二系、三系现有年级学生，采取整体抽样调查方式，抽取600人发放问卷，回收有效问卷554份，有效回收率924份．３％。

１．２方法

问卷抽查法。问卷有两部分，第一部分是客观选择题，共10道题，旨在了解被调查人员的基本法律知识水平；第二部分是认知调查，共有三个问题，即“医患关系中医务人员的权利义务理解”、“执业过程中涉及法律问题的认知”和“对医疗纠纷中合法行为的认识”。根据１～10题将学生分为10题Ａ、Ｂ两组，正确率高于60％分为Ａ组(答对6题及以上)，呈现“医学法律基础知识相对较强”；正确率低于４０％的分为Ｂ小组(答对4题以下)，呈现“医学法律基础知识相对较弱”。１～10题摘自“执业医师法律法规考试”相关题目，内容涉及“医疗事故处理”、“执业医师行为”、“追究医疗刑事责任机关”、“母婴保护法知识”、“献血法立法目的”、《医疗机构临床用血规定》、“甲类传染病疑似病人报告时间”、“违反《医师法》承担责任”、《医疗事故处理办法》内容、“病人权利”和“确立脑死亡意义”。

１．３统计学处理

采用ＳＡＳ９．1.软件进行统计分析，计数数据的利用率表示，两组之间比较采用ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ法，以Ｐ＜０．05是差异，具有统计意义。

２结果

２．1.掌握医学生的法律知识

在554份调查问卷中，医学法律理论检测问题的正确率超过600％可视为“医学法律基础知识相对较强”，共205人（37人）．０％），这类问卷分为Ａ组；正确率低于60％“医学法律基础知识相对较弱”类，349人(639人)．０％），这类问卷归为Ｂ组。

２．2对医患关系中医务人员的权利义务了解程度

在554份收回的问卷中，医患关系中医务人员的权利义务见表1。ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ检验，Ａ、Ｂ两组医学生医患关系中医务人员权利义务的差异具有统计学意义（χ２＝１７５．８２７１，Ｐ＜０．01)。被调查医学生的“医学法律基础知识相对较强”组比“医学法律基础知识相对较弱”组对医患关系中医务人员的权利义务更加明确。

２．3.执业过程中涉及法律问题的认知情况

医学生对执业过程中涉及法律问题的认知调查结果见表2。ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ检验，Ａ、Ｂ两组医学生在职业过程中涉及法律问题的差异具有统计意义（χ２＝２８１．４８６８，Ｐ＜０．01)。“医学法律基础知识相对较强”的医学生比“医学法律基础知识相对较弱”的医学生更清楚执业过程中涉及的法律问题。

２．对医疗纠纷中合法行为的了解程度

了解医疗纠纷的合法性。ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ检验，Ａ、Ｂ两组医学生“医疗纠纷中的合法行为”的差异具有统计学意义（χ２＝１７２．７０９７，Ｐ＜０．01)。“医学法律基础知识相对较强”组比“医学法律基础知识相对较弱”组对医疗纠纷中的合法行为有更清晰的认识。