在工艺美术学院的基础课教学中，绘画课的设置和课时存在很大差异，这也说明工艺美术基础教学结构与专业教学结构的统一还有待解释。张道一先生主张“画”与“工”数量，基于最终教育目的，建立工艺美术设计理念，必须从纯绘画专业理念，即以工艺美术为主体，绘画是基础之一，而不是主体，这是由专业性质造成的，不是拒绝绘画的因素，但绘画不是主角。正如他所说，绘画在工艺美术教学中“关键是画什么，怎么画，画什么目的，也就是立足点站在哪里”。工艺美术和绘画属于艺术学科，所以它们既有个性又有共性。绘画是基础训练的共性之一，但共性在个性中。讨论问题的焦点不在于是否画画，而在于是否画画“画画”来代替“设计”的问题。至于设计课和绘画课在工艺美术教学中的比例及其应有的地位，一些专业仍存在结构偏差。早在20世纪80年代初，张道义先生就发表了如此鲜明的辩证观点，至今仍具有现实意义，这也是我们在当前工艺美术教学中应该深入思考的问题。

关于工艺美术教学“一二一”理论构建

张道义先生长期从事工艺美术教学，一直非常关心教学实践中存在的问题。20世纪80年代末，他提出了“一二一”教学理念为我国高等工艺美术专业教学改革提供了更系统的参考。所谓“一二一”教学法，即在四年学制中，一年打基础，两年攻专业，一年加强修养。这一教学理论的形成是建立在我国工艺美术教育现状不完善、不科学的基础上的。它将克服一些长期统一艺术教育的偏见。科学的理论建构，将有效提高工艺美术的教学质量和教学水平，使学生得到良好、科学的教育。具体措施是：入学后第一年从两个方面打下良好的基础，一是现实描述能力的培养，二是设计创意的培养。入学后第二、三年进入各专业工作室，在专业设计教师和教学指导员的指导下，完成设计教学主题课程。与传统教学计划不同，张道义先生还专注于最后一年的培养课程，包括一般史理论、专业史理论和选修专业知识，研究与工艺设计和工业设计相关的学科，深入基层生产、市场、管理、设计综合实地考察，撰写本专业理论有效的应用论文。

为使“一二一”教学计划在高等工艺美术专业实施。张道义先生明确指出，要改变我国工艺美术教育中存在的问题，首先要创造必要的条件具体思路如下：

1·从招生开始，彻底改变现行繁琐的考试。必须保证高考课程的合格成绩，废除以掩盖文化课失败为借口的浮动“分数线”，每门课程必须达到60分以上。一般来说，要提高文化素质，加强面试，注重艺术灵性和悟性的探索。

2·采取逐年择优升级的方法，实行淘汰制，提高学习积极性，保证教学质量。

3·制定完整的教学计划、教学大纲、教学计划、讲义和示范作品，并参考作品。制定严格的教学质量评价标准和相应的奖惩措施。

4·提高教师素质，树立设计和生产理念。彻底纠正以完全纠正。“画画”以教学思想为指导，逐步使教师在设计制作上成为全能，并研究教学方法。

5·优化“双向选择”第四年与用人单位建立联系，鼓励学生今后在工作单位合作。