全面推进素质教育 新世纪前后，中国教育进入了以人为本的阶段，强调以提高人民素质为发展教育的根本宗旨。1999年，在中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上，中共中央总书...[详细]

基本实现教育现代化 2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》发布了指导未来十年全国教育发展的纲领性文件，提出了“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成...[详细]

1985年5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》）颁布，确立了中国教育体制全面改革的总体战略。以此为标志，开启了中国教育体制自上而下改革的序幕。...[详细]

职业教育的转型与发展 作为教育体制改革的重要突破口，30多年来，职业教育改革发展的深度、广度、力度和难度都受到各时期经济体制改革、制度变革和技术进步的深刻影响。仔细观...[详细]

职业教育体制改革挑战与展望 30年前，我国教育改革从体制入手，在改革中求发展，在发展中求创新，成功走出了具有中国特色的教育发展之路。这不仅受到中国教育实践的考验，也得...[详细]

随着全国教育体制改革的不断推进和深化，作为教育体制改革的战略重点和重要突破，我国职业教育在体制改革创新方面取得了重要突破，促进了我国职业教育的快速发展，培养了一大...[详细]

“十二五”期间，上海市中等职业教育评价的稳步发展取得了初步成效，在以下四个方面形成了初步经验。 （1）在评估框架上注意顶层设计 上海中等职业教育评价框架注重顶层设计。...[详细]

“十二五”期间，上海市中等职业教育评价积极贯彻落实《上海市职业教育“十二五”改革发展规划》，在促进中等职业教育发展中发挥了“以评促建、以评促改”的积极作用，为上海...[详细]

我国职业教育办学体制改革存在的主要问题 （1）职业教育战略地位不高，尚未形成办学体制改革的合力 职业教育是经济社会发展的基础工程，但长期以来，我国职业教育的社会地位并...[详细]

进一步推进我国职业教育办学体制改革的政策建议 （1）从国家战略的角度，全面推进职业教育办学体制改革 进入21世纪以来，为了应对经济、人口和环境的挑战，实现高水平的可持续...[详细]

（1）充分发挥市场作用，探索实现职业院校混合所有制的途径 根据十八届三中全会精神和《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，中国将积极发展混合所有制经济，把混...[详细]

职业教育办学制度是教育行政部门按照国家教育基本法、职业教育法和有关法律法规管理各级职业学校办学主体的制度体系，包括办学主体的资质、办学环境的要求、办学主体的责任、...[详细]

“高等双元课程”的起源和概念定义 1974年10月1日，德国第一所职业学院――巴符州职业学院成立于巴登符腾堡州斯图加特市。1981年，学校在维林根-施维宁根、海登海姆、拉文斯堡、卡...[详细]

高等双元课程模式 （1）课程模式的分类和定义 高等双重课程的培训阶段分为初级职业培训和继续教育培训两个阶段，主要包括嵌入式和并行式。嵌入式是指理论教学地点（大学或职业...[详细]

高等双元制课程的特点 （1）在教学场所之间建立多层次的契合 高等双重课程的关键问题是如何将学校、合作伙伴、企业或社会机构等不同教学场所的教学内容、教学实践与教学环境紧...[详细]