一是建立健全管理制度，规范教师管理 古人说“没有规矩，没有方圆”。要调动西藏小学教师的积极性，没有公平、公正、科学、可行的管理制度是不可能的。就像每个学生都有自己的...[详细]

小学生在小学还处于思想相对年轻的阶段。他们的思想还不成熟，没有形成自己独立的思想体系。他们往往受到主观意志的支配，受到周围环境和生活中人际圈子里其他人的影响，无法...[详细]

1、自读中的感知要有“量” 读书贵在于自悟自得，“读百遍，其意自见”，讲的就是这个道理。然而，我们的老师只是不敢完全相信孩子，认为与其让学生自己阅读，不如老师多说话...[详细]

课文教学一般可分为自读感知、精读理解和阅读表达三个阶段。许多教师往往只关注中间的精读理解阶段，而忽略了自我阅读感知和阅读表达两个阶段，谁不知道自我阅读感知阶段是基...[详细]

教学是一项基于一定科学规律的有机、系统的活动。在小学英语教学中，基于一门语言学科的抽象性和概括性，要遵循小学生身心发展的规律，从而有针对性、准确地进行教学。由于教...[详细]

一、教学准备阶段的有效策略 语文教学需要千锤百炼，认真认真。当一切都准备好了，你就可以走上讲台教书了。这里的备课是指老师上课前做的一些准备，这是一个动态的过程。因此...[详细]

信息技术与小学语文课程的整合实施 1、了解科学整合的基本要求 教师不能盲目整合信息技术和小学语文课程，教师首先根据教学大纲具体细化教学目标，明确教学课程章节实施计划，...[详细]

如今，社会资源整合和技术整合已成为一种发展趋势。随着小学语文教学体制改革的深入，小学语文教学可以通过运用一定的信息技术与小学语文课堂充分融合，进一步提高语文课堂教...[详细]

一、创造情境，加强体验 在当今科学技术飞速发展的条件下，学生对情境体验了解不多。对于小学生来说，体验教学是一种更具吸引力的教学模式。这个年龄段的学生对生活没有完整的...[详细]

在人们的生活学习中，识字是最基本的先前条件。识字为未来的学习奠定了基础，如何引导小学生在语文教学中认真学习字体是一个问题。小学语文情境课可以很好的解决Q的问题。情境...[详细]

一、结合教材，对教学目标进行分层设计 由于家庭背景、成长环境等因素，学生的理解能力和记忆能力。思维能力等方面存在差异。教师要客观看待这种差异，尊重学生之间的个性差异...[详细]

写作文对很多小学生来说都是一个难题。他们不知道写什么，怎么写。许多学生一到写作文的时候就急得挠头。写作文真的很难吗？不可否认，有些人认为它很简单，有些人认为它很难...[详细]

本文从教学模式、小学生学习状况、教师等方面分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了相应的解决方案，促进了小学语文的可持续发展。 一、小学语文教学中存在的问题 (1)教学...[详细]

德育渗透在小学语文教学中的有效策略 (一)渗透德育在课堂教学活动中 课堂教学是开展语文教学活动的主要形式。因此，小学语文教师要充分发挥课堂教学的作用，合理渗透德育，提高...[详细]

小学语文是一门思想性很强的基础学科，是培养学生思想道德观念、提高学生综合素质的重要渠道。因此，在小学语文教学中渗透德育，提高学生思想道德水平，提高学生精神境界，促...[详细]