随着我国经济的快速发展，传统课堂教育已不能满足当今社会的需要。随着科学技术和现代教育理论的发展，网络教育逐渐进入现代教育体系。从我国对教育发展的要求来看，我国教育...[详细]

羌族文化融入幼儿教育对策探究 （1）加强课程开发 从环境创造和资源整合两个方面加强羌文化园本课程的开发。 1. 环境创造。环境创造主要是语言环境和教学环境。羌族没有自己的民...[详细]

德国文化传统和职业教育观念 与以儒家为主的中国文化传统相比，德国文化传统更加多样化。他的多样性主要体现在强烈的宗教信仰、对个性自由的尊重、对劳动的热爱和务实的人才观...[详细]

反思我国职业教育观念 中国有着悠久的历史文化传统，在五千年的历史文明长河中长期屹立于世界民族之林。然而，职业教育已经成为德国振兴的秘密武器，但在中国却长期受到人们的...[详细]

教育理念是指对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体系、教育结构、教育内容、教育过程和方法等根本问题的理解和看法。根据一定时代的政治、经济和文化发展要求，反映一...[详细]

素质教育实际上是在尊重学生主体地位的基础上，在考虑人和社会发展需要的基础上，培养学生健全的人格。从教育理念的角度来看，德、智、体、美、劳已成为各学校培养人才的立足...[详细]

教育家陈鹤琴先生指出：“自然和社会是知识的主要来源。”大自然以极其宽广和慈爱的心态，一直向孩子们献上有趣的礼物，引导孩子们发现大自然的变化和美妙。“种植”活动的开...[详细]

新课程改革提出了人文教育的概念，人权意识在人们的思想中变得更加重要。在教学过程中，教师滥用教育惩罚和过度惩罚引起了人们的不满，一些学生和家长认为这是对人权的侵犯。...[详细]

西方自由教育的第一个转变：古典人文教育和自然教育 文艺复兴时期，亚里士多德的自由教育思想再次复活，这种复活发生在大学墙外，在很大程度上与宫廷教育有关。人文主义教育的...[详细]

西方自由教育的回归：理性教育和综合教育 19世纪中叶以后，高等教育领域表现出回归古希腊自由教育传统的强烈倾向。这一时期的自由教育开始以理性训练为主要目标。纽曼是19世纪...[详细]

西方自由教育的第二次转变：名义教育和普通教育 到20世纪，自由教育的社会基础已经动摇，美国教育家赫钦斯指出，如果自由教育适合自由公民，如果所有公民都是自由的，那么每个...[详细]

在西方教育史上，自由教育的传统起源于古希腊时代。最初的自由教育只适用于与奴隶和工匠相对的“自由民”。作为公民的自由民，他们可以投票、选举、参政、携带武器等。他们的...[详细]

如何提高融入个体维度的教育培养目标？ 因此，我们可以重新审视教育培训目标的实际实现，更需要反思如何在实现教育培训目标的过程中呼应社会创新的期望。我们应该选择什么样的...[详细]

礼仪素养一直是中国的精髓，但随着社会的发展，自古以来流传下来的礼仪素养逐渐被遗忘。然而，随着中国经济与国际接轨，礼仪素养逐渐被“捡”起来，其中最能体现在中职学生的...[详细]

在劳动技术课上融入德育的方法 1、改变传统的教育方法，让学生在德育情境中自然接受。传统的教育方式往往是死板的、教条式的灌溉方式，但对于劳动技术课程这样的课程，绝不能...[详细]