匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾说过：“民族民间音乐是一个国家和民族文化发展的灵魂”，一个语言表达了民族民间音乐的价值和重要性。中国是一个有着五千年文明发展历史的古国...[详细]

芬兰高等教育评价实例 赫尔辛基大学（University of Helsinki）它是芬兰最高的大学，1640年成立于芬兰古都土尔库，1828年迁至首都赫尔辛基。赫尔辛基大学以其悠久的历史、优雅的建筑、丰...[详细]

根据世界经济论坛（World Economic Forum，根据WEF发布的全球竞争力报告，芬兰多年来从未排名前六。2003年、2004、2005年连续三年位居榜首[1]。特别引人注目的是，芬兰长期以来一直占据本...[详细]

职业观教育的途径和方法 如何开展职业观教育？可从以下几个方面入手。 1.将职业观教育纳入教学课程。教材中应设置专门的职业观教育章节，教师还应将职业观纳入教学计划，在课堂...[详细]

目前，我国正在进行市场经济建设。由于市场经济的利益，拜金主义和享乐主义很容易滋生。再加上我国社会腐败的蔓延，一些大学生的职业观存在一些问题。在择业方面，一些大学生...[详细]

目前，世界各国都将培养具有创新能力的高素质人才作为国家未来发展的重要手段。中国还在第十八届全国代表大会上提出了创新驱动发展战略的实施。会议认为，“科技创新是提高社...[详细]

2013年，笔者有幸访问著名的美国里海大学。通过短期实践学习，对里海大学先进的教学理念、教学模式、教学策略和教学方法有了全面的了解。里海大学（Lehigh University，它是美国一流...[详细]

目前，东南大学考试课程的评价体系主要由三部分组成：平时成绩、期中成绩和期末成绩。平时成绩一般占总成绩的10%，期中成绩占总成绩的20%，期末成绩占总成绩的70%。由于许多课程...[详细]

“有教无类”哲学下的教育公平观 虽然普及教育的实践始于16世纪的西方，但作为一种教育思想，它的萌芽可以追溯到中国先秦时期的教育先贤孔子《论语卫灵公》：“子说，有教无类...[详细]

因材施教――实质公平 遗传、环境、教育等因素使学生在性别、能力、动机需求、气质和性格等方面存在显著差异。正是由于这种身心差异，每个人都作为一个独立的个体存在。教育工...[详细]

教育公平的衡量标准：内涵和标准 （1）教育公平的内涵 学术界对教育公平内涵的理解有多种解释，其中瑞典教育家托尔斯顿·胡森对教育平等的思想论证产生了巨大的影响。胡森的教...[详细]

培养和培养大学生创业能力 我国创业教育还不成熟，尤其是在学生的培养目标上。由于缺乏教师经验，我们不能很好地激发学生的“创业精神”――一种需要学生在大学教育中获得的意...[详细]

营造良好的创业氛围 仅仅依靠理论基础、培训、创业模拟、加强培训是不够的，我们需要给学生展示舞台，让学生实践，激活学生的创新创业思维，激发学生的创业热情，这不能与国家...[详细]

创业教育是一门知识、理论和实践相结合的课程。它强调创业的知识基础、理论基础和能力建设。整个教育过程让学生深入掌握：1。是什么？――准确定义概念，阐明基础知识；2.为什...[详细]

中国已进入现代建设的关键阶段，各行各业的快速发展需要大量的专业技能人才作为人力资源军队，这些人才是新力量需要发展现代职业技术教育支持，通过现代职业技术教育适应经济...[详细]